为进一步推动“经历课堂”建设，全面推进“双减”政策，提升教师专业化能力水平，使课堂教学改革真正落实到平时的教学活动中，竹行中学以备课组、学科组为单位，从3月到5月，从线上到线下，根据学科特点开展积极的讨论，充分展示各自的学科素养，促进学生全面发展与健康成长。

一个人可以走得很快，一群人才可以走得更远。在“双减”政策的指引下，各备课组、学科组积极研讨，勇于探索，结合“经历课堂”的课堂模式和发展需求，充分发挥集体的智慧，优化教学环节，规范作业布置，强化教学过程中学生的学习态度、学习状态和学习效果。

针对小学科师资严重不足这个不利因素，我校采用每周至少研讨一次的方式，由专业教师从教学设计、作业设计、答疑设计等各方面带动非专业教师，扫除教学过程中的种种困惑，提高课堂效率，做到减负提质，师生共成长。

在结合各班实际的基础上，教师创设情境，以问导学，步步引领；学生自主先学，合作助学，大胆质疑。课堂上，教师既注重夯实学科基础，又充分发挥课改对课堂效益的助推作用，兼顾不同层次学生的学习需求，使学生敢于参与，乐于参与，拥有更多经历、体验的机会。这样的课堂既培养了学生自主学习的能力，激活了学生的生活经历和思维状态，也使教师充分展示了自己的教学特长。

每一次研讨都是一种磨砺，一种收获，一种成长，是一个思想碰撞、理念交流的过程，更是一个自我反思和自我提升的过程。教师作为教育教学工作的引导者，只有不断地提高自身专业素养和教学能力，才能真正实现“双减”政策下的优质教学。