为持续推进南通市深化基础教育课堂教学改革，结合实学课堂模式下“经历课堂”的学科特点和发展需求，探索项目学习模式下的课堂教学评价的实践效果， 11月25日，陈卫东名师工作室联合竹行中学青年教师成长工作室组织的“经历课堂”教学研讨暨项目学习下课堂教学评价研讨课活动在竹行中学顺利开展。

本次研讨活动内容包括课堂教学观摩和专家讲座两部分。上午，来自陈卫东工作室及竹行中学的6名老师围绕本次活动主题分别开设了各具特色的研究课。陈黎明校长、教务处仇宇隆副主任也认真聆听了部分课程。

顾海燕老师执教了《燃烧和灭火》一课，顾老师通过展示从远古到近代到现代的不同燃烧的图片，从赞美火引入课程的学习，通过实验探究等活动，让学生认识燃烧的条件和灭火的原理，学习了分析总结的科学方法。

陆海燕老师开设了《富贵不能淫》一课，陆老师从孟子的道德主张名句引入课堂，让学生在自主思考、组内沟通交流、陈述讨论结果中层层揭示文章的思想内涵，用提出观点、道理论证、事实论证的方法理清作者的文章主旨，让学生在课堂中“经历”着学习的真实发生。

张鑫羽老师执教了《落叶的轨迹——引导层动画》，张老师以秋景中落叶飘零为素材，在动画补间的基础上，引导学生制作了唯美的落叶旋转的引导层动画，张老师在举一反三中又让学生自主探究地球公转的效果，学生在浩瀚的宇宙星空中感受着flash的神奇。

付东东老师执教了《植物的生殖》一课，付老师从视频《植物生命脉动》开始，给学生观看秋天令人垂涎欲滴的果实，提出西番莲座果率低，繁花疏果的问题，引导学生寻找西番莲“繁花疏果”的原因及解决策略。付老师在课堂中注意帮助学生逐步构建知识网络，利用概念图、思维导图理清思路、整理脉络，形成完整的知识体系。

季林林老师执教的《孔乙己》一课，季老师从初三学生阅读时缺少进一步深入文本灵魂的学情出发，揭露了文本中很多能充分展示人物内心世界的细节，引导学生对文本作细心的体察感悟，从人物的性格中深究社会现实和意义。

张海燕老师以反导系统拦截技术为主题，执教了《Missile is coming——认识Python程序》一课，张老师采用项目学习模式，让学生在体验中提出项目任务，分析项目完成的技术方法，开展项目实施，在项目活动中，适时地给予学生技术支持和学习鼓励，在每个环节及时地、适时地进行教学评价，引导学生在项目总结阶段踊跃展示。

课后，工作室成员在第二会议室听取了南通市东方中学高级教师龚春美的《项目：思维导图的学·教·悟》专题讲座。龚老师先与在场青年教师做了一个互动，了解了老师们平时在工作生活中使用思维导图的情况和感受。龚老师接着以思维导图为一个大项目，结合自身的成长过程，分享了她与思维导图的结缘、带着身边师生在思维导图中成长、思维导图实际使用后的效果和所获得的成绩等一系列故事，这也是项目学习模式从开始到实施到结果呈现的完美表达。讲座中龚老师呈现的77本有关思维导图的书籍，带领学生开展思维导图考级，和学生去电台讲诉思维导图等实例让在场教师动容，真切地感受到了一个具备自信心、上进心、坚持心的学习型教师。

课堂需要“经历”，学习正在发生。此次专题研讨活动，加强了不同学科之间的融合和相互学习，促使教师们思考如何让学生自然地融入课堂，明确自身在课堂学习中的作用和意义，多经历，多体验，师生一定会碰撞出更多炫目的智慧火花。

【图片：听课教师 /文章：张海燕/编辑：张鑫羽/审核：黄伟健】