2017年12月25日下午，竹行小学全体教师齐聚第二会议室，参加每两周一次的业务学习。

窗外寒风瑟瑟，屋内暖意融融。是谁的到来，让会议室升了温呢?原来是一位久违的老朋友——江苏省特级教师、“情思数学”倡导者严亚雄老师。严特曾在刚过去的两年里，作为优秀人才来我校交流指导，与大家共同编织了许多美好而又珍贵的回忆。

正如严特所说：“相遇是一种缘分!”因着教育，因着孩子，我们又一次相遇在竹行小学第二会议室，无不欢欣!

这一次，严特为我们带来了关于教学改革的精彩讲座——《项目式学习：发现真正的学习》。

讲座一开始，严特出示一组“中国80后压力报告”，以此阐释中国传统教育对大家的影响，进而引出今天的话题——项目式学习。项目式学习的英文全称是Project?Based?Learning(简称PBL)，它并非横空出世，而是早在杜威提出“做中学”时已萌芽。讲座中，严特从三个方面进行了具体阐述。

一、什么是PBL?它为何会有如此强大的力量呢?

经严特介绍，PBL是以真实情境为背景的，是一种动态的学习方法，是一种以学生为中心的学习方式。为了便于大家理解，严特还提供了一个“我是鸟类学家”的案例。从传统教学模式和项目式学习的对比分析中，我们发现：如果把传统教学模式比作古典乐，那么PBL就是爵士乐。

二、PBL的基本环节是什么?如何进行PBL课程设计?

PBL包括4个基本环节，分别是：提出问题、规划方案、解决问题、评价和反思。PBL课程设计较传统课程设计而言，难度较大。严特指出，“是否考查了相应的知识点?”“是否提供了让学生自主探索的机会?”都是需要教师衡量与思考的。

三、项目式学习和问题式学习的区别和联系、优点和缺点

问题式学习的英文全称是Problem?Based Learning，与项目式学习一样都简称为PBL。那么，这两种学习方式究竟有何区别，又有何联系呢?通过视频，我们了解到：两者都重视知识和技能的培养，不同之处在于项目式学习的过程中包含了多个问题式学习。视频中的主播张伊娃老师绘声绘色的讲解让在座老师对两种PBL有了更为深刻的认识。严特总结到：PBL的优势包括变被动学习为主动学习、使学习尽可能真实、让教学从“吃药”变为“吃饭”、帮助学习者建立成果意识。当然，PBL也有一些不足：设计难度大、教师文化与观念转型难、学生疲惫期到来。

最后，严特表示：学校，是能够装得下“人的天性”的地方，是能够装得下“人的苏醒”的地方，是装得下“人的自由成长”的地方，是装得下师生“心生活”的地方，是装得下“所有年龄”的地方。严特希望，我们在将来能继续探讨“学校的魅力从哪里来?”“学习的魅力从哪里来?”“学科的魅力从哪里来?”等一系列更为宏大的课题。

项目式学习是一种全新的生活方式，是一种全新的体验。我们坚信：总有一种学习，让我们懂得学生为什么沉醉;总有一份独白，让我们触及究竟什么是教育。

严特用她诗一般的语言，毫无保留地与我们分享了她的独到见解。半小时的讲座，大家意犹未尽，会议室里热烈的掌声经久不息，我们都期待着与严特的下一次相遇……