一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”的重要思想为指导，全面落实国务院、教育部、市区教育局文件精神，围绕区教育局《关于加强班主任工作的意见》、《中小学班主任工作暂行规定》，结合我校的培养目标，全面提高班主任队伍素质，提高教育管理水平，加强班主任专业化进程，建立、健全班主任培养、选拔、使用的管理机制，打造一支素质优良富有创新活力的新时代职专班主任队伍，特制定该意见。

二、具体实施措施

(一)、改革班主任工作内容和方式

班主任要主动加强师德修养、模范遵守教师职业道德，强化职能意识，体现创新教育基本特征，树立正确人才质量观，遵循学生身心成长规律，以学生能力发展为重点，充分体现学生的主体地位。把班级建设放到突出位置，引导学生自主管理，培养学生的合作精神和职业能力，全面提高学生综合素质。

(二)、创建班主任专业化管理模式

制定班主任专业发展规划，学校政教处负责班主任管理工作，下设年级部，全面开展学生管理工作，每周五召开班主任例会，总结、交流、探讨班级管理工作;落实《班主任工作考核细则》、《班级量化管理办法》，并定期组织班主任观摩学习优秀班主任管理经验;定期评选“十佳”优秀班主任;定期检查班主任工作手册、综合考察班主任工作、定期开展任课教师测评任教班级、召开学生代表座谈会及开展各类班级活动评比活动，做到制度化、专业化。

(三)、逐步实行班主任聘任制

根据教育局文件精神，充分发挥优秀班主任辐射带动作用，结合学校实际，面向全体教师公开竞争班主任岗位，择优选聘，构建素质优良的班主任队伍。

(四)、建立健全完善班主任在职培训机制、自我发展机制

建立班主任岗前培训、岗位培训、优秀班主任专业培训制度，开展多种层次的业务学习，以提高班主任的业务素质，对30岁以下的班主任教师实行定向培养，采取“集中辅导----参观学习----介绍经验----岗位练功”的培训模式，组织学习《班主任123》、《我的班主任工作》、《班主任工作漫谈》、《让每一位班主任都学会科学建设班集体丛书》等书目和《中小学班主任工作条例》，进一步提高年轻班主任的基本素质和工作能力，逐步建立、完善班主任发展档案，作为年度考核、评先评优的主要依据。

(五)、考核评估

根据班级量化管理办法，采用自评、学生打分、任课教师评价、政教处综合评价、学生家长评价等方式，综合评估班主任工作，以确定班主任津贴，

班主任津贴是反映班主任工作水平的重要指标之一，使班主任工作成绩得到认可，为班主任奖励、选拔和职称聘任提供客观依据，实现班主任队伍的整体优化

(六)、班主任在学期末做好每位学生的操行评定工作。 (七)、班主任津贴发放

班主任津贴分三部分，班级人数、班级考核、奖罚 (八)、奖惩和相关待遇

1、45周岁以下教师有责任、有义务担任班主任工作。 2、每学年组织优秀班主任外出参观学习。 3、每学年组织十佳班主任评比并进行奖励。

4、每学期评优评先、年度考核、绩效工资的量化赋分班主任成绩相应增加本人分值的10%，同等分值情况下班主任优先，同是班主任以累计任班主任年限为标准。

5、聘任教师担任班主任且成绩突出者，优先考虑续聘。 6、班主任绩效工资随学校发展有步骤、有计划逐步提高。

7、对班级获得各级各类先进班集体的，班主任可在当年的量化 赋分中享受相对应级别荣誉称号的分数和奖励。

8、连续担任班主任工作5年以上且成绩显著者，方可参加区级以上各类先进评比。

9、连续担任班主任满6周年(必须完整送出2个班级)或累积担任班主任工作15周年的，若继续承担班主任工作，予以奖励。

10、在班级管理中出现重大失误，导致本班学生有违法行为的，对在教育教学工作中发生违背教师职业道德行为的，实行一票否决，三年内不得担任班主任和评优评先，年度考核不得评为优秀等次，情节严重的给予相应处分。

11、班级人数年巩固率不够90%的班主任，当年不得评优评先，年度考核不得定为优秀等次。

12、对担任班主任工作的教师，其表现如实记录业务档案，优先参加评聘，担任班主任工作有重大失误、不服从工作安排者，其表现如实记录业务档案，当年不能评奖评优及本学年的职称评聘。